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较小的班级规模尚未得到证明,但老师为之奋斗

洛杉矶(美联社)-大多数教育者和家长都将班级规模作为优质教育的一项指标,并且在过去一年中将其作为全美教师罢工的优先事项,但其有效性仍需争论。

尽管有些州和学区已经制定了政策,尤其是低年级,但还没有针对最佳班级规模的通用标准。尽管许多人认为较小是更好的选择,但考虑到成本,人们对它可以在多大程度上改善学业成果的研究混合在一起。

学生与老师的比例是美国第二大学区教师罢工的核心。周一,成千上万的洛杉矶教育工作者在那里罢课。老师抱怨说,孩子们坐在窗台上或教室里人满为患,这些孩子可能会挤过45名学生。

在更远的北部,奥克兰的一些老师周五呼吁病假,这是合同谈判非正式集会的一部分,这也部分取决于对较小班级人数的需求。

加州大学洛杉矶分校的教育学教授约翰·罗杰斯说,在高中阶段,洛杉矶的每位老师的学生人数通常比全国平均水平高。

他说,在过去的几十年里,没有简单的方法来评估班级规模对洛杉矶联合学区教育成果的影响,部分原因是尽管州政府规定平均每班人数为30名学生,但班级已经人满为患到八年级

罗杰斯说,地区是否应该能够单方面增加班级规模的问题很重要,因为这会使教师感到他们对学习条件缺乏控制。

罗杰斯说:“当班级人数急剧增加时,您就失去了确保自己能为所服务的学生做正确的事情的能力。”

洛杉矶联合教师学校要求取消一项长期的合同条款,赋予该地区对班级人数的权力。工会领导说,如果学区不同意取消这项规定,工会官员说,他们不能相信学校官员不会忽略今后削减班级规模的任何协议。

该学区一直坚持用新的语言来代替它,同时还赋予它在一定条件下(包括财务紧急情况)提高班级人数的权力。该公司表示,其最新的合同报价包括1亿美元,以在2019-20年度增加近1,000名额外的教师,护士,辅导员和图书管理员,并减少一些班级规模。需求最大的学校将获得更大的减少量-每班约四名学生。

但是工会主席亚历克斯·卡普托-珍珠说,该地区的聘用期限被限制为一年,然后每班人数可能会再次增加,并且可能会裁员。他将班级人数称为“根本问题”,直接与“关于教育工作者的工作条件”有关。

警司奥斯汀·博特纳(Austin Beutner)表示,他想进一步减少班级人数,但该地区根本没有钱。他建议工会考虑考虑其他合同要求,以进一步减少班级人数。

布伦特·史蒂(Brent Smiley)是一位在23年的地区老兵中曾在谢尔曼·奥克斯(Sherman Oaks)的高等研究中心任教的老师,他说他在一班中有多达42名学生,而他最小的只有39名。

他本周表示:“努力使他们保持专注可能是一项不可能的任务。”

国家教育政策中心(National Education Policy Center)在2016年的一份报告中建议,班级规模应定为低年级的15名学生,并发现在所有条件相同的情况下,学生比例会影响他们的学业成绩。

威廉·马蒂斯(William Mathis)作为科罗拉多大学的教育政策专家撰写了该研究报告,他指出1979年的一项研究追踪了田纳西州较小班级的年轻学生,并看到了持久的影响。这些孩子的成绩和测验分数更高,纪律问题更少,上大学的可能性也更高。

对于贫困和少数族裔学生来说,收益是原来的两倍。因此,令人信服的是,尽管学术差距仍然存在,但比尔·克林顿总统在1998年通过国会推动了一项120亿美元的班级缩减计划。

Mathis认为,小班制的班级规模较小是因为老师的素质提高了,而更多的注意力则可以帮助孩子发展技能,例如建立同伴小组和积极的态度,这些才是进一步学习的必要条件。

“班级越大,您越有可能将孩子当作一个大团体,并且您没有很好地阅读论文,没有仔细阅读论文,也没有给予太多关注孩子”,马西斯谈到老师的素质。

但是,城市研究所教育数据和政策中心副总裁马修·钦戈斯(Matthew Chingos)怀疑一种千篇一律的方法。他研究了国家规定的班级规模,并说这可能不是每个教室都“物有所值”。

他认为,要求一所学校拥有更多的老师是昂贵的,并且可能会引起问题,因为这限制了校园一级的地方控制,而这反过来又会稀释教师的素质。

加州试图通过一项计划在1996年至2013年间提高阅读和数学成绩,该计划向学校提供额外的资金,前提是学校将幼儿园的三年级班级缩减至20名学生。

Chingos说,那个实验并没有证明它的价值,因为没有先前的数据可以进行比较。

Chingos说,如果没有更多高质量的研究,父母和老师都在很大程度上基于他们的直觉,即对孩子们更好的直觉,要求缩小班级规模。他说,教师们也从中受益,包括增加工会职级。

Chingos说:“每班人数都是政治上的赢家。没有人认为这很糟糕。如果钱花在了树上,那当然可以。”

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